吉首大学智能建造学院 刘志勇 

人们常说，大学教师的工作是“教书育人”。在我看来，“教书”是基础，“育人”才是根本。而最让我感到充实和幸福的，莫过于带着一群充满好奇心的本科生，在科研的道路上一起摸索、一起成长。

缘起：一个朴素的想法

2018年，我注意到一个现象：很多本科生对科研既向往又畏惧。他们觉得科研是研究生的事，离自己太遥远。同时，作为地方高校，我们的研究生资源有限，大量有潜力的本科生缺乏早期科研训练的机会。于是，我萌生了一个想法：何不组建一支以本科生为主力的科研团队，让他们在真实的研究项目中锻炼能力。

说干就干。我从自己所教的《大学物理》《大学物理实验》等课程中，留意那些爱提问、爱动手的学生，主动邀请他们加入课题组。起初只有两三个人，后来慢慢发展到十几人，再到现在形成了“硕士生带本科生、高年级带低年级”的梯队模式。

探索：从零开始的科研之路

本科生做科研，最大的困难不是知识储备不足，而是缺乏信心和方法。很多学生一开始连文献都不会查，更不用说设计实验、分析数据了。记得2024级土木工程专业的小杨同学，大一刚加入课题组时，连基本的实验操作都很生疏。我没有急于给他安排复杂的任务，而是让他从记录数据这些最基础的工作做起。每次开小组会，我都鼓励他多提问、多发言。慢慢地，他开始主动查阅文献，尝试理解实验背后的原理。大二时，他已经能独立完成水泥基材料的制备与表征实验，并参与撰写了第一篇学术论文。这样的例子还有很多。我始终坚持一个原则：不代替学生做他们能做的事，不轻易否定他们的想法，在他们遇到困难时给予恰到好处的引导。我要求每个学生都要亲手操作、亲自分析、亲自撰写，哪怕过程慢一点，也要让他们真正“学会”。

收获：意外的惊喜与沉甸甸的成果

功夫不负有心人。这些年，我和学生们一起取得了一些让人欣慰的成绩：

科研项目方面：指导学生成功申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目多项。最让我骄傲的是，2025年，由我指导的2024级土木工程专业本科生杨润春同学，成功获批湖南省自然科学基金青年学生基础研究项目——这是省自科基金首次面向本科生开放申报，全省竞争异常激烈。一个刚大二的学生，能够获得省级科研专项资助，这在我校历史上也是不多见的。学科竞赛方面：指导学生获得省级学科竞赛一等奖2项、国家级一等奖1项。论文成果方面：依托本科生科研训练，团队已产出多篇学术论文，学生真正体验了从“知识消费者”到“知识生产者”的转变。

感悟：教育家精神在细微处闪光

有人问我：“带本科生做科研，费时费力，还要担心安全、耗材等各种问题，值得吗？”我的回答是：值得。

因为我看到——

有人从一个实验“小白”，成长为能独立申报科研项目的骨干，眼里有了光；

有人在团队中找到了自信，考研时坚定地选择了材料科学方向；

有人在组会上侃侃而谈，逻辑清晰、表达流畅，与刚入组时判若两人……

这些改变，是任何论文或奖项都无法完全衡量的。教育家精神，不正是“乐教爱生、甘为人梯”吗？不正是“启智润心、因材施教”吗？作为一线教师，我或许做不了惊天动地的大事，但我可以在实验室里、在一次次答疑中，用自己的专业和耐心，点燃学生心中求知的火种。

展望：让更多人加入进来

如今，我们的本科生科研团队已经初具规模，形成了跨学科、跨年级的协作模式。我也在尝试将科研项目与实验教学、学科竞赛深度融合，让更多的学生受益。未来，我希望能够带动更多的同事一起参与进来，让“本科生做科研”在学院蔚然成风。教育是一场温暖的修行。看着他们一天天成长、一步步走向更广阔的舞台，我觉得所有的付出都值得。这，就是我作为一名普通教师的育人故事。

（一审：张彦  二审：李亚男 三审：柴绪亮）